吉兰丹中华独中 Part 4 〉唯有乐教的老师，才有乐学的学生

【海沦的天空2.0】“疫海无情心系独中”

【蔡琇婷老师】没有一套衣服，可以让所有人都穿上

人生路从偶然成了必然，都有各自的一段故事。蔡琇婷是土生土长的吉兰丹巴西马人。在巴西马育英华小就读，并在哥打巴鲁中华华中完成中学阶段后，到吉打北方大学（UUM）完成工商管理学士。2009年大学毕业后，在一个偶然机会下，心想不如尝试应征丹中临教，没想到就这样无心插柳成为了正式教育工作者，一做就已12年，她已视作终生志业。

蔡琇婷对《真传媒》说：“2009年1月，我到丹中面试临教，负责面试我的便是现任校长林敏萍，她当时和我分享她的教学经验和信念，我越听越觉得有兴趣投身教育界，决定尝试踏入这个门槛。遥想当年第一天到丹中报道时的情景历历在目。这是我的第一份工作，没有任何教学经验，想到要同时面对数十名学生，还真战战兢兢的，就这样误打误撞当起了国文老师。”

蔡琇婷老师于2011年曾担任国文科主任，接着2012年至2013年被当年吴建成校长提拔后曾担任训导处副主任，并在2014年结婚后辞去行政工作。2011-2016年曾担任第27届毕业生之班主任、2017-2018高二至高三高中班主任（第29届毕业生），2019-2020年重返初中阶段担任初中班主任。2021年选课走班制度后，开始以导师身份引导同学们。

蔡老师说，“教师”这个称呼确实太沉重，唯有不断鞭策自己要坚持努力，持续端正自己行为，才能对得起这个称呼，“所幸在丹中认识了一班亦师亦友、乐于分享的同侪，让我开始认识教育，进而学会如何学以致用，虽然教学上偶尔会遇到瓶颈，但因为同侪之间的帮助与体谅，总能使我再迈前一步探索各种教学模式。教学不只是传授学生知识那么简单而已，还包括了育人的部分，也是教育最美、最重要的一环，学生在课堂中或是校园内能够学会做人的道理，那他们便是终生受用了。”

蔡琇婷刚当老师的头几年，在教学路上常遇挫折，甚至萌生离开念头。“年轻的我少了一份稳重，当出现问题也会把芧头指向学生，却鲜少自我反省。那几年很容易因问题而胆怯、因失败而沮丧，因失落而迷茫。我在丹中说长不长、说短不短，但在教学生涯里的确遇上形形色色的学生。有的让人费神，有的让人欣慰、高兴，但不管怎样，是他们成就了现在的我，让我能不断的在职涯里前进、积累经验、自我提升并挑战自己。”回首来时路，蔡琇婷说她奉献了青春，却迎来更珍贵的财富──经验、历练和成长。

在丹中任职的日子日，蔡琇婷继续深造，2021年于OUM正式完成教师专业教育文凭。她著实没有想过自己会呆在教育界那么久，或许是学校的人与事，让她依恋感动成为持续下去的动力。“许多现实的问题，往往会把一个人的教育热忱逐层磨损。不管是制度、社会、学校、家长、学生、人事、工作量和成绩都是压力。许多道德绑架的枷锁，也不免让教师变得越来越夹心。”她说，现今整个大环境错把教育界当成服务业来办，过多的干扰与问责，在累垮教师身子之前，其实就已经先累了教师的心。这也是教育最大的损失和无奈。没有了乐教的教师，又何来乐学的学生？

教育是一个大集团，不管身在哪个岗位哪个层面，其实层层相接，环环相扣，其中皆有连带关系。“所以每个工作层面的磨合，都是为了能做出更好的教育。在切磋琢磨中，我发现自己是如此的不足，感恩学校、校长、同事、学生以及家长们对我的无限包容，校方和前辈的提携，也一一让我成长。”

时代变迁，此时已不再依靠教师的课堂传授，除了教法改变，让学生更了解自己的责任和做学问的态度，做人的道理更为重要。

“选择教育这一行，或许我们将一生平凡，但每看到学子们能精彩的活出自己，我知道我们绝不平庸。教师不是一般的工作，教育的真正意义是用生命去影响生命。这种一个生命对一个生命的影响像河水的涟漪，充满了生命的美感，也充满了触动人心的能量。”蔡老师希望自己在未来的日子里作为一名教师，依旧能对这份职业充满热忱，成为一名“会教、爱教、乐教”的教师。

当丹中生有很多优势，蔡琇婷老师分享，“例如从丹中联课活动教育的特点来看，同学们可以按兴趣选择自己所爱，爱自己所选。另外，丹中联课活动形式多元，学习方式多元，同学们可以学习自制，自拟行事历，学生可组成干部分工明确，做到人人有事做，事事有人做。”

丹中也有其他丰富多彩的校内外活动，如班级活动、班际活动、校级活动及校际活动。这些年来丹中已培养了不少具有素养的孩子在不同的地方、不同的领域发光发热。“丹中教育最可贵的地方在于，总是在条件有限、挑战重重的处境中找到出路。在丹中，我们可以好好学习，培养兴趣，善用资源，参加社交活动或者比赛提高领导能力，再加强国英文语言能力。”

“如果我有能力，我想重新定位21世纪教师角色去改造丹中校园环境。我想设计真实体验课程与活动，让同学们参与实践，引导同学们统整与反思活动中的学习经验，让学生们能接触各种不同领域的知识，通过多元适性引导进行真实环境学习，发掘自己的潜能，培养未来的关键能力。”蔡琇婷老师也希望在课程上尽可能利用情景和认知冲突带出课程叙述，将原本知识拆解并安置在恰当叙述主轴上，内容贴近生活，易与学生产生共鸣。利用线上活动增加学习互动，利用生活化的教学增提升学生的学习兴趣。

最后，蔡琇婷老师分享自己非常喜欢的一句话：没有一套衣服，可以让所有人都穿上。“我觉得我之后的教师成长的渐进式目标，要先学会看，再来练习问，进而学着用，最后懂得教。因为我觉得学习的价值，有时不在测验本身，而是结构知识的过程，我们在引导、提问、连结、启发与学生在观察、猜测、证明、豁然的流里汇聚，激荡着教育学的动能。”

【吴颖瀚老师】丹中学生独立自主

在吉兰丹中华独立中学任职至今已经16年的吴颖瀚老师（39岁）曾经担任联课活动处主任。

他告诉《真传媒》，丹中是一所非常重视联课活动的学校，学生们也积极的投入联课活动。其中，表演艺术团体是校方非常重视的社团活动，校方也常年在各大小活动中安排学生上舞台进行演出。

“值得骄傲的是，这些演出的灯光音响等舞台技术工作，都是由学生们承担的。为了让演出顺利进行，舞台技术组的学生需要在事前架设灯光音响设备，还要在演出时进行麦克风摆设和道具搬运等舞台工作。要把这些工作做好，舞台技术组组员往往需要付出大量时间和心力，却不会获得台下的掌声。看着这些学生默默地努力付出，身为负责老师的我为他们感到骄傲。”

吴颖瀚老师目前所教授的科目主要是高中物理和化学。这些科目往往是学生比较难以应付的，“不过随着教龄渐长，我的教学技巧逐渐进步，越来越能够把握学生的学习状况。近年来，学生的学习成效有所长进，曾有两届学生在统考的物理考试中考获100%及格率，这让我在教学上更有信心。接下来我还需继续加强教学技巧，以加强学生的系统思考与探究能力。在科学实验方面，我也还需提升学生动手做实验的技巧和能力。”

丹中很重视学生的纪律表现，对于犯错的学生都会给予适当的惩罚。不过，对于一些犯规次数超标的学生，校方会给予留校察看的机会。“在这个制度底下，我曾经担任犯规学生的担保老师，主要任务是要定时会见学生，了解他们的状况并督促他们维持良好的行为，避免再次犯规。在这个过程中，可以发现学生通常并不是故意要犯规的，而是一些过往的坏习惯在作祟。只要给予他们多一点宽容和耐心，并慢慢地引导他们调整习惯，他们还是有机会改善的。”